换钢琴老师如何处理，觉得钢琴老师不好怎么换

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换钢琴老师怎么跟原来老师说

换钢琴老师怎么跟原来老师说

换钢琴老师怎么跟原来老师说，现在很多家长都会给孩子报兴趣班，以增加他们得能力及爱好，很多家长会选择钢琴，请了钢琴老师发现教学效果不理想，这个时候换钢琴老师怎么跟原来老师说呢，一起看看吧。

换钢琴老师怎么跟原来老师说1

换钢琴老师直接跟原来老师说

首先，看看要不要换老师的几个问题

尽量不以水平以外的理由换老师

对初级和中级的学生来说，经常换老师肯定是不利的。有的家长一开始不知道，以为老师都差不多，轻易换了老师。但是钢琴老师虽多，好老师却少之又少。要是换了一个老师水平还不及从前，不仅仅损失的是时间精力更丧失了学习方向，悔之晚矣。

什么样的老师应该被换掉

1、让孩子感到厌恶及害怕。

2、教学态度不认真，经常迟到早退，经常放假，边上课边刷手机。

3、对曲子只求练熟，不提要求。

4、要求每个音都弹到底，弹得巨响无比。跟这种老师学琴是没有乐感可言的。

5、光说不示范，或者弹得很糟糕。

6、感觉跟着这个老师再也学不到新东西了。

以上占一条有待商榷，占到两条就可以换了。

对于孩子学习，家长需慎重！多留意而认真观察，对网上的一些言论，有些网友动不动就让人换老师，这些三言两语的片断或者一段视频就叫人换老师是很不负责任的。对是否换老师这件事，一定要自己想清楚，不要盲从。家长应该为孩子把握好方向。

其次，看看换什么样的老师

这个说起来很简单，重新换个老师。但新老师一定得比以前的老师好才行。而且为了弥补换老师的适应过程，要彻底明白好一点点是不够的，最好要比之前的老师高一个档次。

因为只有水平越高的老师，转学后才越容易适应，少走弯路！好的教育，正确的方法是春风化雨的。

换老师的.过程是非常不容易的。因为老师多，但真正的好老师却非常少。所以一定要有心，多方打探，还得看机缘是否成全。

那么怎样才能找到好老师呢？

比较靠谱的方法是找一个学琴学得比较好的孩子，请他们介绍老师。可以先打听打听他们上课的情况，学习什么教材曲目，老师的授课风格如何，如果觉得合适的话可以请他们帮忙牵线 。所以如果想找好老师的话，多带孩子出去参加一些诸如音乐会、沙龙、比赛等的交流活动，结识一下更多琴童家长会有所帮助的。

在一时找不到好老师的情况下，也不要心急，慢慢寻访。一旦找到好老师，就应当机立断，马上转学。我见过一些家长会在之前的老师处把之前缴费的课程上完再换新老师。个人认为这种做法不值得。孩子的成长时间比金钱重要得多，早跟好老师早受益。

要做好因换老师而带来的生活改变

家长在为孩子换老师时应该考虑到的问题：有可能换了老师之后学琴路变远了，需要家长更多时间地接送。有可能需要家长更多地陪练和指导。也很有可能需要更多的学费支出，还有教学上的调整等等！孩子在转学的最初阶段可能会因不适应而抵触。这些需要家长在各个方面先考虑到，然后给孩子提前做好沟通，让他准备好迎接新的钢琴课程。

换钢琴老师怎么跟原来老师说2

孩子学钢琴进步缓慢？5个小技巧让家长不再烦恼

1、有针对性的练习

家长在督促孩子练琴的时候，最好不好规定每天练习几个小时这种硬性的要求，因为如果这样规定的话，孩子学琴的效率不会太高，孩子会在不想弹奏的时候，想法设法的去拖延时间，或者在练习钢琴的时候心不在焉，这样的学习是没有任何效果的。在督促孩子练琴的时候，最好也不要采用那种每天必须练习多少首曲子，这样会使孩子为了尽快完成目标，很潦草，很快速的去完成任务量，学习效果也不会太好。在督促孩子练琴的时候应该引导孩子回忆老师的要求，有针对性的根据自己的错处和不足弹奏，这样能提高孩子的练琴效率，取得更大的进步。

2、每天必须消化当天内容

初学者在练琴的时候会经常性犯一些错误，常常是在课堂上能听懂，但是回家练习的时候，就会出错，这个时候家长就应该督促孩子在学琴回家后，再对课堂新知识进行复习，消化，尤其是上课时候老师讲的重点难点。

3、注意劳逸结合

科学研究表明，孩子的注意力一般只能集中20分钟左右，之后就会转移了，精神力高度集中会使人感到特别疲惫，这个时候就需要一些新鲜的事情来适当放松大脑。这就要求老师在授课的时候，根据学生状态去不断地调整自己的授课方式，在学生注意力集中的时候，讲一些重点难点，在学生的注意力分散的时候，讲一些次要的知识点，如果孩子都无心学习，那么适当的给孩子一段休息时间调整状态。

4、给与孩子充分的尊重

想要培养孩子对音乐的热爱，首先就得让他们明白你对孩子学琴这件事的重视程度，让孩子感觉到他的学习是有意义的，是能够得到家长的认可的，适当的鼓励孩子，尊重孩子的劳动成果，与孩子一同成长进步。

5、循序渐进

在刚开始学琴的时候，学习时间不宜太长，这要依据孩子的性格来确定，一般从十分钟开始，逐步增加到十五分钟、二十分钟，之后可以随着学习深度的不断扩充，然后适量增加练琴时间。一次20分钟，每天练习两次，两次练习时间好固定，不要随意改动。这样会使孩子养成一个良好的习惯，每天一到规定时间，就感觉到要开始练琴，切不可因为今天家长有事就不练琴。明天家长有时间就逼孩子练上一两个小时，似乎想把昨天的损失补回来。实际上，这种练习事倍功半，收效甚微。练琴忌讳的就是三天打渔两天晒网。

我儿子学琴近一年，但我发现教琴的老师性格暴躁，而且很忙，想换老师，该怎么说呢？

关于老师性格的暴躁，是不是已经影响到孩子了？如果是的话，就果断的采取行动吧，或者和老师谈谈心，一般的老师都会接受的，你可以问是不是我的孩子太气人了，才会让你这么生气的？估计他自己心里就有数了，但是态度一定要好，他也不会怎么样的。如果真的解决不了，就换老师吧，等到孩子真的对钢琴有逆反心里的时候，你做什么都晚了。换了也就换了，先不告诉他吧。说孩子没兴趣，这是很正常的事情，或者说孩子的爸爸不想让他耽误学习啦，理由很多的，理由终究是理由，如果这个老师真的素质不高的话，任何正常的理由，他都会不高兴的。做为老师，我觉得他素质也不会太低的，可能是心太急了，也可能是为孩子好，急于求成。方法不太好，而已。希望你能处理的好。

孩子要换老师,以前的钢琴老师怎样回复

你的爱与自由是用来要求老师的，并非约束自己！先是以爱为名逼孩子上钢琴课，然后以爱为名要求老师把孩子哄好，真为这个孩子难过，为音乐给这个孩子造成的困扰而难过，音乐不是用来折磨孩子的，而是令人开启另外一个世界畅游其中。

1、钢琴老师不是幼儿园阿姨，如果钢琴课上花更多时间哄孩子题主又要说老师不教钢琴了，这位老师在孩子哭闹的时候说：“再哭老师就不喜欢你了”，其实就是想尽快让孩子停止哭泣继续上钢琴课，否则这样溺爱出来的孩子要是哄起来一节课就废了，所有的专业古典音乐老师都没有接受过幼师训练，我们教学是为了发掘专业人才，不是以幼儿的育教娱乐为目的，否则一节课基本什么也学不了，国外有几本钢琴教材就是以更轻松的方式学琴的，但那个教材会明显让望子成龙的家长觉得自己的孩子输在起跑线上了。作为成年人您以自我的方式认为孩子要喜欢您认为有用的学科，要弹的难，老师要猜中您的喜好，既要把被家长逼的厌学的孩子以符合您心意的方式哄好，又要不耽误时间把课上满，这些要求自相矛盾都不合理，按照这个思路老师怎么都不会做对，我建议别学了，您和孩子都不适合学钢琴。

2、老师如果不是频繁在课堂上看手机，只是偶尔手机处理一下紧急的事很正常，您上班可以保证不用手机接客户和上级电话吗？做人不能双标，老师看手机有时是后面的学生请假或者临时状况，必须要即刻回复的，如果老师上课发短信聊天是不对的，除此之外没有不妥。

3、判断一个古典音乐启蒙老师的好坏往往不是TA的哄孩子功底，而是要看这个老师是否能讲出东西，技术、音乐处理、拓展音乐知识、从小曲子中逐渐教孩子如何表现音乐，每一种不同的音乐型是如何表达的，而那个进入琴房哭闹的孩子真应该再大一点再来学乐器，不具备情绪管理心智的孩子应该先去学学别的，去上音乐律动课也是好的，钢琴课真的不是哄孩子课，虽然别人家的娃3岁就可以学钢琴，抖音上的薄荷小朋友生动有趣的弹琴看起来很享受音乐，作为成年人要明白孩子的天赋因人而异，你家娃也许不能，这不是娃的错，每个孩子的心智成长速度不一样，喜好也不一样，不要压抑孩子的某些学习天性。

4、不要逼孩子学艺术，很可能最后会自食恶果，我遇到太多有性格问题的人是因为小时候母亲逼迫学钢琴或者逼迫学习其他乐器导致的，最出名的药家鑫同学借鉴一下，他是如何痛哭流涕细数他父亲逼他学琴的血泪史导致他最后激情杀人的。我的学生今年30岁，她一直对学钢琴的阴影以及对母亲的憎恨挥之不去，曾经多次产生杀死母亲冲动，而且不止一次，直到三个星期前她还来问我笨和不协调是她的原罪吗？如果不是的话，为什么母亲接受不了她笨和不协调，从4岁开始每天逼她练琴，不就是不能接受自己女儿没有音乐天赋，以为只要坚持学总能成才，然后她再也没有快乐，只想尽快长大脱离这个家庭，最终本科申请赴美留学，可她依然恨母亲，甚至在情绪不稳定的时候每日对着镜子咒骂自己的母亲。乐器学习给一个不协调的孩子带去的挫败感是非常强烈的，甚至会留下终身难以磨灭的阴影，试想被逼学习的那些年，每日练琴，每周上课，对于一个不喜欢又不够协调的孩子是多么大的精神摧残，久而久之也许他会自我认知产生变化，一种情况是产生强烈的无能感而不再表达意愿，因为自己的意愿不能被满足，性格变得内向，一种情况是充满憎恨。产生一种抵触学习的心态，无论那种都不是作为家长希望看到的，那种家长一边宠一边逼的孩子认知是混乱的，无法积累良性的内化标准，因此形成人格障碍。

补充: 我刚才收到这个这个家长的信息，说话之难听可见素质，反驳与自己意见不同的老师，我方才明白提问不是想听业内人士建议，只是在给自己的合理化找同盟，只是选择相信跟自己观点一致的，然后指责观点不同的老师扼杀学生。。。这个孩子明显对钢琴抵触至极，但题主要把孩子的抵触归因于老师，却拒绝相信孩子是真的不喜欢钢琴，一个拒绝听听孩子声音的家长可能是孩子成长中悲剧的开始，看看9岁跳楼的小女孩，死前留下的字条是“我做什么都是错的”，孩子也是独立的个体，为什么一定要附庸风雅学艺术呢？让孩子学一些自己感兴趣的科目不香吗？

感觉原来的钢琴老师水平不好，换了个钢琴老师，没想到她们竟然很熟悉，我该怎么跟原来的老师一个交代

1. 具备一定演奏能力这点非常重要，举个例子，一个人教你前空翻，但他自己不会，你敢学吗？演奏能力强的不一定教的好，但演奏能力差的，肯定教不好。我大学的一个教授，琴弹得非常好，讲课也很生动，但不幸因病左手不能动了，此后，讲课的内容都越发的枯燥单一。不是说你曾经拿过什么奖，曾经多辉煌就可以一辈子是高手，当下的演奏能力才能说明一切。但什么样的演奏能力算是合格，如果想知道的人多我再说。2. 具有开阔的胸怀和与时俱进的眼界这点估计很多人都不理解，这和钢琴有啥关系？听我慢慢解释，我强调的这几点，不仅可以用于衡量钢琴老师，更可以用于衡量所有老师。开阔的胸怀是做老师的基本素质，然而大多数老师是没有的。我见过无数自以为是的老师，倚老卖老，学问不行就说阅历，威信不足就用职称压人，攀关系，蹭名气，吹牛吹上天，不只是机构老师这样，名校教授这种人也不少。举几个例子就明白了，有次上大师课，老师是弗莱堡音乐学院的，有个学妹弹了一首很小众的曲子，作曲家我都没听过，不知道她怎么找的。教授听完她弹奏，直接说“你这首曲子我没听过更别说弹了，但是我们一起来看谱面，看看我有什么可以帮到你的。”这是第一件事儿。再来说第二件事儿，一次比赛，央音附中还是附小的小朋友弹了一首斯克里亚宾的奏鸣曲，好像是第四奏鸣曲，弹完之后评委质疑他为什么只弹两个乐章，为什么不弹第三乐章。通常来讲，古典奏鸣曲三个乐章居多，但是这首就只有两个乐章。当时场面极度尴尬，那个评委还说了些什么要挽回面子，但是真的越抹越黑。那评委是央音有头有脸的人物，我就不说是谁了。两件事儿说完了，高下立见，真是应了那句话，知之为知之，不知为不知，是知也。有多少老师拿自己当神一样看待，教学就是命令，顺我者对，逆我者错。拿着自己多年前的荣誉自吹自擂，用的还是自己老掉牙的方法，世界都进步了，更科学的方法已经被证实了，他还固步自封，自以为是。勋伯格常以自己的学生为老师，他说可以跟学生学到好多东西，我深以为然，如果你抱着一颗求知的心，你会发现学生身上有很多可以启发你的东西。别过分解读，好的老师很多硬性标准其实是非常必要的。我想到啥就说啥，例子太多不一一列举了。

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